虽然没有梦想，但我依然挺开心，挺快乐，这是为什么呢？
生物学家如此认为，“我们的心理和情感世界其实是由经过数百万年演化的生化机制所形塑。所有的心理状态（包括主观幸福感）并不是由外在因素（例如工资、社会关系或政治权利）来决定，而是由神经、神经元、突触和各种生化物质（例如血清素、多巴胺和催产素）构成的复杂系统而定。
所以，不管是中了乐透、买了房子、升官发财，或是找到了真正的爱情，都不是真正让我们快乐的原因。我们能够快乐的唯一原因，就是身体内发出快感的感官感受。所以，那些刚中了乐透、刚找到真爱的人，之所以会快乐地跳了起来，并不是真的对金钱或情人有所反应，而是因为血液中开始流过各种激素，脑中也开始闪现着小小的电流。”（尤瓦尔·赫拉利著作《人类简史》）
古希腊哲学家亚里士多德就是通过生物学达到了他的哲学真理：“不应当将对幸福的追求交给机会和财富，而应当交给沉思和知识。”（亚历山大·莫斯利著作《亚里士多德》）
作为一条咸鱼，我的第二大特征就是：无忧无虑。
看到那些为孩子忧心重重、焦虑异常的父母，我真为自己的焦虑那么少而感到不解。“不能让自己的孩子输在起跑线上”已成为时下大多数父母的座右铭，为了让孩子的明天更加美好、更有竞争力，许多父母都很重视孩子的学校学业和学习成绩，认真严肃的辅导孩子做作业，为孩子报N个辅导班、提高班、兴趣班和特长班，真是孩子不急家长急（有点类似于皇帝不急太监急）。可我，却一点都不着急：孩子的那条起跑线在哪里呀？我怎么看不见？如果真有那条起跑线，我倒愿意替孩子跑完全程，从而把省出的时间交给孩子随心所欲的玩。
俗话说，人无远虑，必有近忧。可我的欲望看起来少得可怜！我总是得过且过，不思进取。心中总是认为：无论自己还是孩子，只要能自食其力，过好自己的小日子就可以了，什么在人类的历史长河中发光发热、成就霸业，那绝对不是我该考虑的事情。
不少家长非常严格的要求自己的孩子，强迫他们学这学那，还说这对孩子以后有好处。可我从来都不这么认为。对于那些顺从家长、成熟自勉的孩子，总有种难以言喻的“痛”从我的内心生发：“肉体把精神禁锢在一座要塞里，要塞很快便被团团包围，水泄不通，最后精神只好缴械投降。”（《追忆似水年华·第七卷重现的时光》第328页）
有些家长以孩子的“听话、懂事、品学兼优”而自夸，其实你可知，也许孩子正是以牺牲自己的潜能、幸福和无意识内心世界为代价。虽然在童年期和少年期，他们表现得很“正常”，甚至很“优秀”，但是当进入青春期后，有些孩子心理疾病的发作正是家长违背孩子本性教育的结果（也就是说，心理疾病的发作也有潜伏期）。
“不出户，知天下；不窥牖，见天道。其出弥远，其知弥少。是以圣人不行而知，不见而明，不为而成。”（《道德经·第四十七章》）其实，老子就是在告诫各位家长，一定要把握好孩子健康成长的自然规律，不要人为的去破坏它，你越是只提供环境、越是不强迫、越是无为，孩子的发展就越好。正如瑞士儿童心理学家皮亚杰所坚信的那样：只要提供正常的环境，只要是正常的孩子，都能够自然而然的发展出与其年龄相适应的智力和情感能力。
由此看来，我的无忧无虑也是有点理论依据的（偷笑……）。
“讳死者不可以得生，讳亡者不可以得存。”（《资治通鉴·卷第六·秦纪一》）对于人生中的起起落落、生老病死，我一般总能看得相对透一些、淡一些，所以我无忧无虑，但这并不妨碍我对家庭教育还是有点想法的。
一方面，家庭教育要发展孩子的理性；另一方面，家庭教育也要照顾到孩子的本性。
孩子理智和情感发展的必然结果不仅仅是与父母的分离（这种分离从幼儿3岁的时候就应该开始），而且，从一定程度上，也是与潜意识和本能世界的分离。但是在孩子的潜意识中会一直存留着向母亲的本能性回归（这很容易解释，为什么孩子在受伤的时候会不自觉的找妈妈、回家；“家”在某种意义上，就是母亲的象征）。对于任何一个孩子来说，只有与本能取得一致，才能达成至关重要的新的适应和人生定位。若做不到这一点，任何成就都只是昙花一现，是意志的搐动造成的虚假产物。任何父母都不能凭借纯粹的理性把孩子变成自己想要的那个样子。孩子只有变成他潜能中应该成为的那个样子，才是合理和健康的。父母基于自己理解的对孩子的塑造，无论孩子是否达成世俗的成功，都是父母自私的体现。对孩子来说，它对应着“吞噬父母”的可怖心理意象，父母存在着严重的心理问题。
很多父母可能解释说，是因为感受到强大的外在生存和发展压力才严格要求自己的孩子。其实，人们所感受到的痛苦并非来自外部，而是来自我们内心的潜意识世界。好好感悟一下德国哲学家尼采的诗作，不知你是否有内心的共鸣：
作为一条咸鱼，我的第三大特征就是：活在当下。
不念过去，也不想将来，只是活在当下。细细斟酌这句话，我也是非常认可的。
我自己就特别喜欢远古时代采集者的生活：饿了就外出采点东西吃，累了就休息，与大自然休戚与共，该做什么的时候就做什么。
可是，科学技术使得我们的生活理念和生活方式发生了天翻地覆的变化：“种种想让生活变得轻松的努力，反而给人带来无穷的麻烦……有多少年轻的大学毕业生投身大企业、从事各种劳心劳力的工作，发誓要努力赚钱，好在35岁就退休，去从事他们真正有兴趣的事业？但等他们到了35岁，却发现自己背着巨额贷款，要付子女的学费，要养在高级住宅区的豪宅，每家得有两部车，而且觉得生活里不能没有高级红酒和去国外的假期。他们该怎么做？他们会放下一切，回去野外采果子挖树根吗？当然不可能，而是加倍努力，继续把自己累得半死。
……过去的几十年里，我们有许多本该会让生活轻松省时又如意的发明，像是洗衣机、吸尘器、洗碗机、电话、手机、计算机、电子邮件等等。在以前，寄信是件麻烦事，得亲手动笔、写信封、贴邮票，还得再走到邮筒那里去寄。想得到回信，可能得等上几天、几星期，甚至是几个月。至于现在，我可以随手就寄一封电子邮件，传送到地球的另一边，而且如果收件人在线，可能只要一分钟就能收到回信了。我确实省下了所有麻烦和时间，但生活真的更轻松了吗？”（尤瓦尔·赫拉利著作《人类简史》）
以上那些快节奏、高效率的科技化生活方式当然不被我追求和认可。我不喜欢把生活的步子调得忙忙碌碌、焦躁不安。
大家都在追求高品质的物质经济生活，但我深知，“对物的依恋总是给占有者带来死亡。”（《追忆似水年华·第七卷重现的时光》第115页）所以，在家庭教育中，我尽量关注或满足孩子当下的心理需求，避免因心理创伤影响孩子今后的心理健康。如果父母教育（驯化）孩子仅仅是为了适应现实，而忽视了孩子的心理需求，一定会给孩子带来心理创伤，或者，孩子必然付出惨重的心理代价。所以，作为家长，我们必须正视、关注、顺应、满足、引导和转化孩子当下的本能需求
本能是一种极为神秘的生命表现形式，究其本质，部分的属于心理学，部分的属于生理学。它是人类心理当中最恒定的一种功能，极难改变。正是由于家长对本能的厌恶、排斥或漠视态度，才造成了孩子的认知偏差，为孩子的心理疾病埋下了隐患的种子。“现在受苦，将来享福”、“吃得苦中苦，方为人上人”一定是家庭心理教育中的下策，家庭教育的主旨应该是让孩子学会“为所当为，享受当下”。即使孩子真的很努力，那也需要是孩子自己的主动、自由选择，而不是家长或家长设置环境的强迫。
家长对孩子本能的抑制和排斥源于家长对生活的恐惧，这种恐惧不仅来源于外在的现实生活，而且来源于内部的潜意识心理生活。孩子心理的健康发展，不仅以本能的强烈欲望为基础，而且以与之相适应的意志发展为基础。正如英国哲学家密尔所言，对于那些邪恶之人，不是因为他们的欲望强，而是因为他们的良心弱。所以，家庭教育，在我们看来，就是一个在关心孩子本能需求与协助孩子发展意志两者之间寻求平衡的过程。
本能是先天的，而意志发展则是心理发展的必然性要求，因为一切心理过程从本质上讲都具有目的性和倾向性特征，而这一特征恰恰为意志发展提供了雏形和动力，家长需要做的只是提供适宜的环境，协助孩子发展出良好的意志。
说了这么多，感觉有点走题。
言归正传，回归主题。举头仰望灿烂无垠的星空，低头遥望浩瀚翻涌的潜意识海洋，我顿感自己的渺小和无助……而人类漫长的历史长河也令我望而生畏，举步维艰……好吧，在2020年的伊始，让我祝愿自己，继续做好一条咸鱼，仅此而已……返回搜狐，查看更多